2013优质课比赛教案

燕  子

席慕蓉

  初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常爱唱:“长亭外,古道边,芳草碧连天……”有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉得很兴奋,赶快再从头来好好地唱一次:“长亭外,古道边……”刚开了头,就被父亲打断了,他问我:“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!” 

  我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对我说:“好可惜!我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别地感动,并且一直没有忘记,想不到竟然这么多年是听错了,好可惜!” 

  父亲一连说了两个“好可惜”,然后就走开了,留我一个人站在空空的屋子里,不知道如何是好。 

  前几年刚到石门乡间的时候,我常常一个人在田野间散步。那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠的,走在里面,可以听到各式各样的小鸟的鸣声,田里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。 

  我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安静地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一样的双尾。 

  “燕子!”我心中像触电一样地呆住了。 

  可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗? 

  在南国的温热的阳光里,我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了:“燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊……”在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的时候,我是抱着凯儿,每一次,我都会兴奋地指给孩子看:“快看!宝贝,快看!那就是燕子,那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!” 

  天好蓝,风好柔,我抱着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安静的飞鸟,心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 

  一直到了去年的夏天,因为一个部门的邀请,我和几位画家朋友一起,到南部一个公园去写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛,一样的剪状的双尾,然而,在图片下的解释和说明里,却写着它的名字是“乌秋”。 

  在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定可以马上得到解答,可是,我在那个时候唯一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。 

  在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。其实,不必向别人提出问题,我自己心里也已经明白了自己的错误。但是,我想,虽然有的时候,在人生的道路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候,我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误,与人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊!

 

           

                                               (《选自席慕容散文集》,有删动)

燕  子

席慕蓉   (教学设计)

 

一、导入:

   大家都见过燕子吧!看到燕子你会想到什么呢?(春天)当作家席慕容看到燕子时,她又有哪些感谢呢?今天就让我们一起走进她的散文“燕子”师板书。

二、出示学习目标:

目标是学习的动力,我们看一下本课的学习目标:

1、识读—–储备词语

       2、朗读—-感知文意

          3、品读—-感悟情感

三、一读课文、积累词语(个别读、齐读、并解释词义)

懊丧   

盎然    

阡陌   

朦胧  

   二读课文 、感知文意:

1、本文写了哪两件事?请各用一句话概括一下。

2、文中哪句话可以看作是作者对这两件事的感悟?

请同学们大声、自由朗读课文,放开声音读,让我听到你的声音

学生概括,老师板书

把找出的那句话读一读,并理解作者所要传达的意思,“我想,虽然有的时候,在人生的道路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候,我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误,与人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 

过度:作者写燕子这篇文章,仅仅是为了告诉我们这样一个小小的道理吗?她想通过燕子传达一种什么情感呢?     正所谓“知人论文”,要想理解她的文,先要了解这个人,对于作者席慕容你了解多少呢?(出示席慕容简介及背景)

了解了作者的家庭背景后,对于这篇文章,你还有哪些疑惑吗?(找学生提疑惑)如果没有提问的,师引导:我最大的疑问是父亲为什么会把长亭听成长城,而作者又为什么会把乌秋看成燕子呢?长城与燕子有什么特别的含义吗?(出示长城与燕子资料)

在这些资料的帮助下,我们再来读课文,感悟作者情感

  三读课文:感悟作者情感

1、父亲为什么一连说了两个“好可惜”?

2、作者看到所谓的“燕子”时,是什么样的心情?(结合有关词句来理解) 

3、你是如何理解这两个故事的?它们有什么相通之处?

 

指导学生品析第2节和第8、9两节

重点品析作者既欢喜又悲伤的心情并指导学生朗读,师范读。

品析完之后,再让学生思考这两个故事之间有什么相通之处?从而板书

 

文中哪句话最能体现这种思乡的情感呢?

齐读:“我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊!”

总结:同学们,一堂课小而言之是学文,大而言之是学情,让我们读着这文,带着这情,再一次感受席慕容那悠长的乡愁吧!

四、拓展

   出示:乡愁 

        席慕蓉 

故乡的歌是一支清远的笛 
总在有月亮的晚上响起 
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 
仿佛雾里的挥手别离 
离别后 
乡愁是一棵没有年轮的树 
永不老去 

五、小练笔:

进入初中的你有没有过思念家乡、思念亲人的感受呢?请拿起笔结合“燕子”这篇课文,试着写首小诗或几句话来表达你的情感吧!